Sanna Forsstrøm disputerer ved Fakultet for lærerutdanning, kultur og idrett, ved Høgskulen på Vestlandet, med avhandlingen "Doing Mathematics with Robots: an Activity Theoretical Perspective on the Links between Mathematics and Programming in Classroom Activities"
Forsstrøm jobbet med lærere og elever på en norsk ungdomsskole ved å først introdusere programmering av roboter til en lærer som deretter tok dette med inn i sin undervisning.
– I denne studien skjedde det gjennom samspill og kollektivt engasjement mellom lærere, elever og verktøy. Elevene brukte matematikk i sine aktiviteter med roboter når læreren og elevene diskuterte og designet prosjektet sammen, sier Forsstrøm.
Forsstrøm antyder at matematikk kan spille en "levende" og transformativ rolle i elevenes aktiviteter når læreren og elevene samarbeider. Læreren supplerte sine programmeringskunnskaper med sine sterke matematiske og pedagogiske kunnskaper.
Funnene i studien antyder at koblingene mellom matematikk og programmeringsaktiviteter har et transformasjonspotensiale i matematikkundervisning, men at det ikke er en selvfølge.
Les mer om Sanna Forsstrøm sin doktorgradsavhandling her
Artikler som inngår i avhandlingen:
- "A Literature Review Exploring the use of
Programming in Mathematics Education." International Journal of Learning,
Teaching and Educational Research, 17(12), 18–32.
https://doi.org/10.26803/ijlter.17.12.2
- "Learning mathematics through activities with robots."
Digital Experiences in Mathematics Education. https://doi.org/10.1007/s40751-019-00057-0
- "Role of teachers in students’ mathematics learning processes upon the integration of robots." Learning, Culture and Social Interaction, 21, 378-389. https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2019.04.005
Kommentarer
Legg inn en kommentar